Éducation 2.0

Le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) publie le rapport État de l’apprentissage au Canada : Vers un avenir axé sur l’apprentissage 2008. Un rapport avec beaucoup d’information.

” Des études montrent bien que l’apprentissage et la formation sont plus essentiels que jamais. L’évolution démographique des effectifs, les avancées rapides en technologie et les pressions croissantes liées à la concurrence dans le monde transforment non seulement notre société, mais également notre vision de la
nature et du but de l’apprentissage. Dans un marché de plus en plus mondialisé, de nouvelles connaissances sont acquises à une cadence jusqu’ici inégalée.

Bien que la plupart des Canadiens reçoivent une éducation structurée de base solide, bon nombre d’entre eux n’acquièrent pas des compétences suffisantes pour réussir dans un environnement de plus en plus complexe au futur incertain.

Les employeurs sont à la recherche d’employés possédant un éventail de capacités raffinées allant au-delà des compétences de base exigées pour l’emploi. Ces capacités incluent entre autres l’aptitude à la prise de décision et la résolution de problème, le travail en équipe et des liens interpersonnels efficaces, l’entrepreneuriat, le leadership, des connaissances en technologie de l’information et des communications (TIC), des habiletés à communiquer efficacement et le désir d’apprendre.

Des signes annoncent l’émergence de faiblesses systémiques qui pourraient nuire à notre réussite continue.

Bien que le Canada se classe au premier rang des pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) avec la plus grande proportion d’adultes âgés de 25 à 64 ans (60 %) détenant un diplôme d’études collégiales, universitaires ou professionnelles, un quart des adultes canadiens ne possède qu’un diplôme d’études secondaires ou aucun diplôme. Neuf millions d’adultes (42 %) âgés entre 16 et 65 ans n’ont pas les compétences de base jugées essentielles dans l’économie et la société actuelle. Les récentes projections laissent d’ailleurs entendre qu’au cours des 10 prochaines années, la situation ne s’améliorera pas, considérant surtout le vieillissement de la population.

La perspective des pénuries de main-d’oeuvre et de personnes qualifiées en raison de la retraite des enfants du baby-boom combinée au faible taux de fécondité persistant et les jeunes qui sont moins nombreux à se joindre au marché du travail, l’apprentissage tout au long de la vie revêt alors une importance encore plus grande que jamais. “

Je m’intéresse plus particulièrement à l’éducation des adultes et ce schéma est très intéressant pour saisir les divers sphères et lieu d’apprentissage qui existe, du formel à l’informel.

Le rapport de 2006 intitulé International e-learning strategies: Key findings relevant to the Canadian context du Conseil Canadien sur l’Apprentissage est le résultat d’une vaste étude sur les stratégies en éducation à distance venant de plusieurs pays, soit l’Angleterre, la France, l’Australie et la Corée du sud. Beaucoup de contenu, de référence et des stratégies innovatrices sont proposées pour une stratégie canadienne. L’un des auteurs est Gilbert Paquette, directeur du LICEF-CIRTA à la Téluq et de la Chaire de recherche en ingénierie cognitive et éducative (CICE).

M. Paquette a d’ailleurs participé à l’ACFAS 2008 en y présentant une conférence sur les technologies et l’apprentissage dans le cadre du colloque du GIREFAD (Groupe interuniversitaire d’études sur la formation à distance). Voici le document Powerpoint : Tendances technologiques et environnements apprentissage.