Éducation 2.0

Voici un document qui devrait être un incontournable pour les réflexions sur le développement de l’apprentissage avec le Web 2.0 (éducation 2.0).

Handbook of Emerging Technologies for Learning (version pdf) de George Siemens et de Peter Tittenberger.

Selon les auteurs, ce guide a été créé pour accompagner des enseignants dans l’intégration des technologies Web dans leurs activités de formation.

Via Elearnspace.

Voici une liste des billets les plus populaire sur le blogue Apprendre à distance de la Société GRICS qui touchent à la plate-forme Moodle.

• Portrait des universités au Québec qui utilisent Moodle - 2008
• Explication du modèle d’affaire du logiciel libre Moodle
• Moodle VLE (Virtual Learning Environment) au secondaire en Angleterre
• Exemples d’implantation Moodle au primaire et secondaire (K-12)
• Sloodle : interconnexion entre Moodle et un monde virtuel (SecondLife)
• La philosophie de Moodle
• Moodle pour les natifs numériques (Digital Natives)
• Visualisation de 7 ans de la croissance de la communauté des développeurs de Moodle
• Présentation du projet Moodle et thèse de Martin Dougiamas
• Moodle expliqué avec des LEGO
• Présentation de notre choix Moodle à la Société GRICS à la RN 2008
• Moodlemoot Canada 2009 - Appel de contributions

La revue Technigogie créée par le Centre de recherche appliquée en instrumentation de l’enseignement (CRAIE) nous présente un excellent schéma sur les différents paramètres d’un environnement didactique (d’apprentissage) selon André Giordan, Ph. D. et Henri Boudreault, Ph. D.

J’aime bien la définition des rôles et des tâches autant pour les enseignants que pour les apprenants. Pour le format PDF : Les différents paramètres d’un environnement didactique.

Corporate Learning : Trends and innovations
17-21 novembre 2008 - sur le Web et GRATUITE

Une semaine de conférence sur le Web autour de l’organisation apprenante (corporate learning) avec nul autre que George Siemens, Jay Cross et Tony Karrer. Inscrivez-vous !

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Je vais aussi participer à la formation gratuite avec George Siemens et Stephen Downes :

Connectivism and Connective Knowledge: The Future of Education and Training
What will education and training look like in the future? How must we equip ourselves to serve learners in the next decade? Some educators suggest that the “connections that enable us to learn more are more important than our current state of knowing”. The networks we create to acquire and manage information are the foundations of learning. This course will explore the concepts of networked learning and suggest ways for educators and administrators to respond. The course will be delivered fully online through live class sessions and discussion forums. Learners will use a variety of different technologies representative of the inherent socially connective nature of learning today. Technologies used during the course will be freely available as open source or open access.

Plus d’info : Connectivism and Connective Knowledge Online Course 2008

Ce sera un automne neuronale !

Depuis quelques semaines, je suis membres de plusieurs réseaux sociaux sur l’excellent service Web Ning. Un des plus intéressants et dynamiques est celui sur l’apprentissage 2.0. C’est Florence Meichel qui est l’instigatrice de ce réseau qui s’élargit de plus en plus.

Je vous invite à vous connectez avec nous pour créer des liens et réfléchir avec des passionnés de l’éducation et du Web 2.0.

Visiter Apprendre 2.0

Un article très de Gráinne Conole, professeur de e-learning à l’Open University sur la création de nouveaux modèles d’intégration entre les approches pédagogique et les technologies du Web 2.0.

New Schemas for Mapping Pedagogies and Technologies

Un bon meta-modèle pour adapter l’entreprise vers l’organisation apprenante.

Kristina Schneider (blogueuse et techno-pédagogue de Montréal que je connais bien) a écrit ce billet Visualizing the Transition from Learning 1.0 to Learning 2.0 où elle présente le travail de Peter Stoyko pour représenter visuellement l’évolution de l’apprentissage au travail avec le Web 2.0. C’est Brent Schlenker de VizThink, a travers le wiki Visual Learning Group, qui à demander au gens de créer une visualisation de l’apprentissage 2.0. Voici la version de Peter Stoyko, WORKPLACE LEARNING, VERSION 2.0 :

THE EVOLUTION OF WORKPLACE LEARNING

Dans l’édition de août/septembre 2008 du magazine Edutopia, un article intitulé Disrupting Class: Student-Centric Education Is the Future de Clayton M. Christensen et Michael B. Horn. Ils nous parle de l’innovation et des transformations de la façon d’enseigner.

La vision de transformer les classes avec l’intégration de technologies (ordinateur, logiciel, etc.) n’a pas vraiment fonctionnée. Ici comme ailleurs!

Simply investing in state-of-the-art learning software and technology won’t move us forward. Many innovative learning-software approaches already exist, but they have not had much traction in the classroom — and, where used, they have tended not to transform teaching and learning.

The answer isn’t simply investing more in computer equipment and technology for schools, either. The United States has spent more than $60 billion equipping schools with computers during the last two decades, but as countless studies and any routine observation reveal, the computers have not transformed the classroom, nor has their use boosted learning as measured by test scores. Instead, technology and computers have tended merely to sustain and add cost to the existing system.

That schools have gotten so little back from their investment comes as no surprise. Schools have done what virtually every organization does when implementing an innovation. An organization’s natural instinct is to cram the innovation into its existing operating model to sustain what it already does. This is perfectly predictable, perfectly logical — and perfectly wrong.

Pour que les technologies éducatives fonctionnent, je crois qu’il faut qu’elles s’intègrent dans un changement plus radical de la manière de gérer des classes, d’enseigner aux élèves et d’évaluer les élèves.

Voici deux excellentes présentations d’un enseignement centré professeur (aujourd’hui) et d’un enseignement centré élève (bientôt).

Le e-learning, le blended learning et l’approche centré élève sont prometteurs, surtout pour l’apprentissage des adultes (andragogie) dans un contexte de formation continue en entprise et en société.

C’est Patrick Giroux qui revient de vacances avec cette découverte très intéressante concernant un rapport sur le cyberapprentissage. Le rapport intitulé Fostering Learning in the Networked World: The Cyberlearning Opportunity and Challenge / A 21st Century Agenda for the National Science Foundation est réalisé par la National Science Foundation.

Voici une traduction de Patrick sur les 5 recommendations du comité concernant la cyberlearning :

Les 5 recommandations du Task Force On Cyberlearning (Traduction libre et rapide)

1. Contribuer à la création d’une communauté interdisciplinaire riche autour de l’idée de cyberapprentissage.
2. Adopter une perspective de plate-forme qui mise sur le partage de designs (hardware, software et services) et permette de rendre facilement accessibles les connaissances et le matériel à très long terme.
3. Mettre de l’emphase sur le pouvoir “transformateur” des TIC pour les 0-99 ans. (from K to Grey)
4. Mettre en place des programmes et adopter des politiques qui favorisent le matériel éducatif libre.
5. Entretenir le matériel et maintenir les efforts sur de longues périodes (même après la fin de la subvention qui a permis sa création).

Via un ami, Loïc Hay, voici un reportage sur l’avenir de l’éducation en Corée du Sud qui mise presque entièrement sur Internet et les jeux vidéos.

Documentaire : L’école du Web from gaspard on Vimeo.